1 女大学生几种常见的心理问题表现 ( 1 )自信心不足 自信心不足就是对自我在认识能力及其它方面的一种自我贬低。女大学生注重 自我的体现与完善。由于受女性特有的心理特质的影响，她们更在乎他人 的评价， 当他人的评价与自己的评价不一致时就会产生迷惘与困惑。进而导致对自己缺乏足够的自我肯定与满足。通过 U P I 测试及我校特有的针对女大学生的活动——“ 与女大学生悄悄话” 得知这种心理在低年级女生身上比较常见。她们不满意自己的能力、 个性、 外貌等。女大学生的自卑感影响了创造性能力的发展，导致女性人才的自我埋没。 ( 2 ) 人际交往困惑 在大学，来自四面八方的学生汇集 成一个社会的群体，由于她们原来各自的生活习惯、 性格、兴趣等方面的不同，在人际交往过程中，不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感损伤，由于女生的内隐性特征，她们又不把它说出来，从而产生压抑和焦虑。还有的是因为性格上的不合群，不和他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻的心理倾向。还有些女大学生对基本的人际交往知识和技巧缺乏，这是人际关系不融洽的潜在因素。有的女生缺乏团结协作意识，很少参加集体活动，经常把自己封闭在狭小的天地中，会或多或少产生孤独感、无助感、情绪抑郁等心理不适。 … ( 3 ) 恋爱及性心理困惑 女生已进入性生理基本成熟期，她们渴望爱情降临，但由于生活阅历的缺乏和恋爱中的盲从心理的影响，恋爱的成功率很低，导致相 当多的女大学 生有恋爱受挫的经历。其中一部分同学因为不能正视恋爱的挫折和无法排遣失恋的痛苦，出现消沉、悲观甚至轻生厌 世等情绪反应。由于女大学生心理成熟远没有生理成熟期 明显，加上我国对青少年性知识教育的缺乏，我校女大学生很多来自农村，她们对性知识更是知之甚少。主要问题是对青春期的生理现象因无知而产生一种恐惧、自卑感乃至羞耻感。也有部分女大学生因为诸多原因与对方发生了婚前性行为后，长期感到自责、内疚、后悔、担心、害怕甚至恐惧。 ( 4 ) 就业前景困惑 据有关资料统计，2 0 0 5年全国应届 毕业生达到 3 3 8万人，其中女生占4 4 ％，2 0 0 6年毕业生达到 4 1 3万人，其中女大学生比例也在 4 4 ％左右。在这庞大的就业大军中， 女大学生并不享有男大学生平等的就业机会和待遇。许多用人单位不能对男生和女生一视同仁，甚至有的用人单位在招聘启事中直接打出“ 限招男生” 的字样，有的 用人单位以种种理 由拒招女生，为此有的女大学生面对择业的压力和用人单位的性别歧视而妄自菲薄， 从而表现出对前途的担忧，缺乏竞争意识等，戳伤了她们的自尊心。 2女大学生产生心理问题的原因 ( 1 ) 学校因素 在大学里强调自学和独立思考，学习和作息时间大部分由自己掌握，以及丰富多彩的校园文化活动等。她们不仅要独立面对学业上的压力，生活上的琐事，还要面对来自不同地方、性格各异的同学，协调各方面的人际关系， 这些压力使有些女生感到很不适应，如果她们对上述问题处理不当，不能及时求助于同学或老师，长此以往必将产生严重的心理障碍。 ( 2 ) 家庭因素 父母过于保护，控制过严往往会导致她们的依赖性强，做事被动，心理胆怯等不良心理倾向。另外，家庭成员之间关系不和睦，意见分歧或者家庭不完整会使女生的情感受到伤害，心理承受能力差，盲目自信，自以为是，不关心他人，“ 只要考上大学” 是众多父母对女儿的最高要求。到了大学，家长对他们的要求逐渐变得宽容，宽容的背后是对子女行为的放纵。 ( 3 ) 社会因素 尽管女性的就业率上升，但职业与行业 中的性别不平等状况并未发生很大改变。“ 工作好不如嫁得 好”，从而又扩大了男女之间的不平等，加之我们现存教育忽略女性特点，未针对女性特点进行适时的弓 l 导与教育培养。女大学生突破了社会给女性设定的角色， 力图进人男性占优势的领域 ，但她们受环境与文化构建的影响，不仅惧怕失败而且惧怕成功。 ( 4 ) 个体因素 自我意识增强但发展不成熟，女生迫切要求深入了解和发展自己，但由于她们社会知识、 能力和经验不足，首先，她们中的大多数人不能立足现实。对自己估计过高或缺乏自信，不善于听取不同意见。其次，社会认知偏离。有些女生把社会中存在的一些社会问题，如社会上的不正之风，企业内部的剥削现象等误认为是社会的主流。还未踏入社会的女生因缺乏各方面的锻炼，在碰到问题和挫折时，往往不知所措或逃避困难，表现出了较低的抗挫能力。最后，缺乏正确的恋爱交友的观念。 3 解决女大学生心理问题的对策 ( 1 ) 思想教育与心理健康教育相结合 高校女生要树立正确的世界观、人生观、价值观，应重视政治理论课的学习，自觉抵制拜金主义、享乐主义思想的腐蚀，更要注意修身养性，不浮躁，不急功近利。由于女性自身生理、心理特点，要想在未来激烈竞争的社会中站稳脚跟，除了要有良好的道德与丰富的学识外，更需要有一个健康的体魄、豁达的心胸和健全的人格，因此，心理健康教育工作作为思想政治工作的重要组成部分，应贯穿于学院教育的全过程，提高女大学生心理素质。依据不同阶段女大学生面临问题的差异，有针对性地对她们加以教育引导。帮助女生克服自卑心理，树立自尊、自信、自立、自强的现代女性意识。塑造健康、文明、朝气、大方的新时期高校女生的形象。 ( 2 ) 针对性教育与全方位教育相结合 教育中既要考虑教育的效果，又要照顾到女学生的特点，针对女生沟通难、管理难、教育难等实际情况，我校心理咨询每学期特举办四次“ 与女大学生悄悄话”系列活动，做到针对共性的问题要正面引导，个性的问题灵活处理，如，指导她们掌握人际交往的基础知识和技巧，指导学生改变认知方式，纠正认知偏差。专门讲解有关女生羞于提起的性生理、性心理知识。为扩大教育活动层面，我校与心理咨询中心互相配合，入学初针对全校新生的心理健康讲座，入学后的分学期、分阶段针对大学生的心理辅导及毕业前的就业心理辅导，让大多数女生都能参与活动、接受教育，培养健全的心理健康素质。 ( 3 ) 班主任教育与全员教育相结合 在高校，班主任可谓是学生的第二任“ 父母”，班主任最了解她们，班主任应利用了解她们，与她们距离近的优势，充分发挥班主任的作用，多与她们沟通，及时了解她们的心理动态，遇到矛盾及时解决，不能解决的与心理咨询中心及时联系，做到不留死角。心理咨询中心解决不了的，应与辅导员、任课教师联系，让辅导员及任课教师掌握全面情况，随时观察，随时处理，避免心理冲突发展，必要时与家长取得联系。只有全校教职员工参与其中，齐抓共教，她们必将从困惑的心理走出来。 ( 4 ) 个体主动调试与外在主动干预相结合 当女大学生有了心理上的困惑和烦恼时，应鼓励她们消除对心理咨询与心理疾病划等号的误解，主动寻求心理咨询的帮助， 尽快走出心理上的“ 沼泽地”。另外，学校也应从多方面采取主动干预的措施，如入学时的U P I 筛查，入学后的心理健康讲座。学校及学生也要共同重视大学生心理健康教育课。每年通过“ 吾爱我” 大学生心理健康日进行有效宣传，关注自我从“ 心” 开始，使女大学生的心理困惑及早得以解决，为她们度过愉快的大学生活，走向社会做好准备。 |